PROGETTAZIONE DI LETTERE

MODULI

UNITA’ DIDATTICHE

PREREQUISITI

OBIETTIVI

COLLEGAMENTI

PLURIDISCIPLINARI

Recupero

sostegno potenziamento

Da stabilire in base alle esigenze

Raggiungimento degli obiettivi minimi

Approfondimento di alcuni argomenti

L’amicizia

H 12

Il diario

L’autobiografia

La lettera personale

Saper leggere e comprendere

Conoscere l’esistenza di vari generi letterari

Conoscere i generi letterari adatti a raccontare e a comunicare esperienze di vita

L’arte di far sorridere

H 10

La narrazione umoristica

Saper leggere e rielaborare

Distinguere la comicità dall’umorismo

Conoscere le tecniche usate dagli scrittori

STORIA

Il mondo dell’avventura

H 12

I romanzi d’avventura

I grandi viaggi

Saper leggere, rielaborare e sintetizzare

Conoscere le caratteristiche dei racconti d’avventura.

Saper produrre brevi racconti d’avventura

Conoscere le caratteristiche della cronaca.

Saper produrre articoli di cronaca

GEOGRAFIA

ED. TECNICA

INGLESE

Immagini dall’Europa

H 12

Paesaggi europei

Tecniche di descrizione di un paesaggio

Capire la differenza tra racconto e descrizione

Conoscere i paesaggi europei

Saper descrivere un paesaggio

STORIA

GEOGRAFIA

SCIENZE

ED.TECN.

S.O.S. Natura

H 12

Inquinamento dell’aria

Inquinamento dell’acqua

Inquinamento del suolo

Capire che anche attraverso racconti si possono affrontare varie problematiche

Conoscere le forme d’inquinamento e i danni che l’uomo arreca all’ambiente

Rispetto per l’ambiente

ED. TECNICA

SCIENZE

GEOGRAFIA

ED. CIVICA

La poesia

H 12

Lettura e analisi di poesie sulla natura e sui sentimenti degli uomini

Analisi di un testo poetico

Parafrasi e commento

Conoscere la differenza tra prosa e poesia

Saper leggere e rielaborare in modo personale

Riconoscere i testi poetici e le loro caratteristiche

Conoscere il pensiero degli autori

ED. TECNICA

STORIA

ED.CIV.

INGLESE

Il giornale

H 14

Che cos’è un giornale

Come si legge un giornale

Il quotidiano

Sapere cos’è un giornale e a che serve

Sapere come nasce un giornale

Distinguere i vari tipi di giornale

Comprendere l’importanza dell’informazione

STORIA

ED.CIVICA

GEOGRAFIA

ED.TECNICA

RELIGIONE

Orientamento

H 12

Mestieri e professioni.

Riflessioni sui propri interessi e sulle proprie attitudini

Avere consapevolezza dell’importanza del lavoro

Distinguere i mestieri dalle professioni

Conoscere mestieri e professioni di ieri e di oggi

Saper individuare i propri interessi

STORIA E ED. CIV.

ED.ART.

ED.MUS

.ED. TECNICA

Epica e narrativa

H 24

La Divina Commedia

Il Decameron

Dai poemi cavallereschi alle commedie del Settecento

Il giardino segreto

Saper leggere e rielaborare in modo personale

Conoscere il mondo del passato e gli scrittori e artisti di valore universale

INGLESE

STORIA

Grammatica

H 44

Riepilogo delle parti del discorso

Analisi logica

Conoscere le parti del discorso

Sapere cos’è una proposizione

Riconoscere nei testi le parti del discorso e la loro funzione

Conoscere la struttura della proposizione e gli elementi che la compongono.

INGLESE

Moduli Interdisc.	Tematica Interdisciplinare	Periodo di attività interd.	Obiettivo Interdisciplinare	Interventi interdisciplinari di Italiano	Obiettivi specifici interdisc. di Italiano
MI.1	L’ambiente: il territorio europeo	Dic./Gen.	Conoscere la civiltà europea- Acquisire una coscienza ecologica per assumere atteggiamenti responsabili-Sentirsi cittadini d’Europa	Immagini dall’Europa	Conoscere i paesaggi europei Saper descrivere un paesaggio
MI.2	L’uomo e il suo benessere	Feb./Mar.	Stare bene con se stessi Comprendere l’importanza della salute	S.O.S. Natura	Conoscere le forme d’inquinamento e i danni che l’uomo arreca all’ambiente Rispetto per l’ambiente
MI.3	La comunicazione	Apr./Mag.	Conoscere le varie forme di comunicazione Comprendere l’importanza dell’informazione	I mass media	Sapere come nasce un giornale Distinguere i vari tipi di giornale Comprendere l’importanza dell’informazione

METODOLOGIA

MEZZI

VERIFICA

VALUTAZIONE

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

· Lettura

· Lezione espositiva e partecipativa

· Discussioni guidate

· Lavori di ricerca e di indagine

· Formulazione di questionari

· Rielaborazione orale e scritta dei contenuti

· Schede di lettura attiva, di confronto e di sintesi

· Esercizi di composizione: cronache, lettere, diario, relazioni,

poesie , temi.

· Esercizi interattivi

· Libri di testo,

· dizionario,

· opuscoli e riviste varie,

· quotidiani,

· libri della biblioteca,

· computer (sia per ricerche su Internet, sia per l’uso di cd interattivi),

· sussidi audiovisivi e altri strumenti di cui dispone la scuola.

· Prove orali: esposizione e colloqui

· Prove scritte: esercitazioni, dettati, questionari, relazioni e composizioni di vario genere.

Mirerà ad accertare il progressivo avvicinarsi degli alunni al raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Terrà conto dei seguenti fattori:

· Livello di partenza

· Situazione ambientale e familiare

· Capacità

· Partecipazione

· Frequenza

· Interesse e impegno

· Metodo di studio

· Progressi compiuti sia nell’area cognitiva che in quella non cognitiva.

(Vedi griglia allegata)

Saranno frequenti per una migliore conoscenza degli alunni

· Mensili: nei ricevimenti

· Settimanali: nelle ore prestabilite dai singoli docenti

· Tutte le volte che sarà necessario

MODULI

UNITA’ DIDATTICHE

PREREQUISITI

OBIETTIVI

COLLEGAMENTI

PLURIDISCIPLINARI

Recupero , sostegno e potenziamento

Da stabilire in base alle esigenze

Conseguire gli obiettivi minimi e potenziare capacità e abilità

L’uomo al centro del mondo

10 h

Umanesimo e Rinascimento

Le scoperte geografiche e i primi imperi coloniali

Conoscere le caratteristiche dell’uomo medioevale e della cultura legata alla Chiesa

Sapere che i commerci con l’Oriente diedero l’avvio alle esplorazioni

Riconoscere le caratteristiche dell’uomo rinascimentali

Sapere quali imperi coloniali si formarono a partire dal XVI secolo

ITALIANO

ED. ART.

Il Cinquecento

8 h

La Riforma protestante

La fine dell’indipendenza italiana

Le guerre per il dominio dell’Europa

Il Concilio di Trento e la Riforma cattolica

Sapere che la Chiesa è stata spesso al centro di conflitti e di divisioni

Sapere che la instabile situazione politica italiana rese la nostra penisola terra di conquista

Saper che molte nazioni si svilupparono per la loro capacità di conquistare e sfruttare i territori del nuovo continente

Sapere quali idee sostenevano i protestanti e quali la Chiesa cattolica

Conoscere le decisioni del Concilio di Trento

Conoscere la situazione economica dei principali Stati europei

Sapere quale sorte toccò ai vari Stati italiani

RELIGIONE

ED. CIVICA

Il Seicento

8 h

L’Europa del Seicento

L’Italia del Seicento

La rivoluzione scientifica

Sapere che in Inghilterra il potere del re era stato limitato dalla Magna Charta

Sapere che in Francia Filippo il Bello creò un organizzazione statale centralizzata

Sapere che in Italia l’indipendenza politica finì con la morte di Lorenzo il Magnifico

Sapere che la rivoluzione scientifica fu preparata dall’Umanesimo e dal Rinascimento, che avevano cambiato l’approccio dell’uomo alla realtà.

Conoscere la situazione politica ed economica di alcuni Stati europei

Sapere da chi e perché fu combattuta la guerra dei Trent’anni e quali conseguenze determinò

Sapere individuare le cause che portarono l’Italia alla decadenza

Conoscere la situazione politica ed economica dei vari Stati italiani

Sapere assegnare a ciascuno scienziato le scoperte fatte o le innovazioni che egli apportò nel campo del sapere scientifico

ITALIANO

ED. ART.

GEOGRAFIA

ED. CIVICA

ED. TECNICA

Moduli Interdisc.	Tematica Interdisciplinare	Periodo di attività interd.	Obiettivo Interdisciplinare	Interventi interdisciplinari di Storia e Ed. civ.	Obiettivi specifici interdisc. di Storia e Ed. civ.
MI.1	L’ambiente: il territorio europeo	Dic./Gen.	Conoscere la civiltà europea- Acquisire una coscienza ecologica per assumere atteggiamenti responsabili-Sentirsi cittadini d’Europa	La civiltà europea La nascita dell’U.E.	Conoscere le varie tappe dell’Unione Europea
MI.2	L’uomo e il suo benessere	Feb./Mar.	Stare bene con se stessi Comprendere l’importanza della salute	La Rivoluzione industriale Diritto alla salute	Conoscere dove e perché si svilupparono le prime industrie Conoscere le condizioni dei lavoratori
MI.3	La comunicazione	Apr./Mag.	Conoscere le varie forme di comunicazione Comprendere l’importanza dell’informazione	Nascita e evoluzione della stampa	Conoscere come avveniva un tempo la diffusione delle notizie e i vantaggi della stampa

N.	MODULI	UNITA’ DIDATTICHE	PREREQUISITI	OBIETTIVI	COLLEGAMENTI PLURIDISCIPLINARI
0	Recupero, sostegno e potenziamento	Da stabilire secondo la necessità		· Colmare eventuali lacune e approfondire alcuni argomenti
1	Il continente europeo H 16	I confini dell’Europa L’Europa interna L’Europa e le acque interne I climi d’Europa La popolazione europea	-Conoscenza della posizione geografica dell’Europa nel mondo -Conoscenza generale della morfologia dell’Europa -Conoscenza generale dell’idrografia europea -Conoscenza del significato di clima -Conoscenza generale dell’andamento della popolazione europea	· Conoscere i confini naturali dell’Europa · Conoscere le principali formazioni montuose e la loro distribuzione sul territorio · Conoscere la principali aree pianeggianti europee e la loro distribuzione · Conoscere fiumi e laghi e loro distribuzione sul territorio · Comprendere l’uso e l’importanza delle vie d’acqua europee · Comprendere i termini latitudine e longitudine e la loro influenza sul clima · Conoscere le diverse realtà demografiche in Europa	SCIENZE
2	L’Europa e la sua economia H 10	Attività primarie L’industria in Europa L’Europa e il turismo	-Conoscenza dei settori di produzione	· Conoscere l’organizzazione, l’importanza e la distribuzione del settore primario, secondario e terziario in Europa · Riconoscere le trasformazioni ambientali derivanti dalla pratica dell’agricoltura, dalla presenza delle industrie e dalla diffusione del settore terziario	ED. CIVICA STORIA ED. TECNICA
3	L’Europa unita H 6	Le origini dell’U.E. La politica europea L’Europa e i suoi contrasti	- Conoscenza dell’esistenza dell’U E e del lungo cammino per arrivarvi	· Conoscere l’origine e l’evoluzione dell’Unione Europea nel tempo · Comprendere che cos’è oggi l’UE (Paesi membri, finalità, struttura)	ED. CIVICA STORIA
4	Gli stati europei H 34	Europa occidentale Europa centro-orientale Europa orientale	- Conoscenza generale degli stati europei.	· Conoscere i concetti di Nazione e Stato · Comprendere e conoscere le principali caratteristiche fisiche, economiche e sociali di uno Stato · Tracciare un quadro sintetico del paese, evidenziandone gli aspetti che lo caratterizzano · Confrontare il Paese in esame con altri · Individuare l’Europa su un planisfero · Individuare il Paese in esame sulla carta geografica dell’Europa · Costruire, leggere e comparare carte tematiche di uno o più Paesi · Analizzare le problematiche legate all’inquinamento e alla gestione delle aree protette, e valutarne l’impatto ambientale	STORIA ED. CIVICA SCIENZE

Moduli Interdisc.	Tematica Interdisciplinare	Periodo di attività interd.	Obiettivo Interdisciplinare	Interventi interdisciplinari di Geografia	Obiettivi specifici interdisc. di Geografia
MI.1	L’ambiente: il territorio europeo	Dic./Gen.	Conoscere la civiltà europea- Acquisire una coscienza ecologica per assumere atteggiamenti responsabili-Sentirsi cittadini d’Europa	Flora e fauna in Europa	Conoscere le varie forme di flora e di fauna europee
MI.2	L’uomo e il suo benessere	Feb./Mar.	Stare bene con se stessi Comprendere l’importanza della salute	Aree europee a elevato rischio ambientale	Conoscere i danni provocati dall’uomo all’ambiente
MI.3	La comunicazione	Apr./Mag.	Conoscere le varie forme di comunicazione Comprendere l’importanza dell’informazione	Le lingue parlate in Europa	Sapere quali lingue si parlano in Europa

METODOLOGIA

MEZZI

VERIFICA

VALUTAZIONE

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Lettura

Lezione espositiva e partecipativa

Discussioni guidate

Lavori di ricerca e di indagine

Formulazione di questionari

Esercizi interattivi

Libri di testo

Atlante storico e geografico

Carte geografiche e tematiche

Quotidiani

Computer (sia per ricerche su Internet, sia per l’uso di cd interattivi)

Sussidi audiovisivi e altri strumenti di cui dispone la scuola.

Esposizione orale dei contenuti

Discussioni

Questionari a risposta multipla e/o aperta e del tipo V/F

Costruzione di cartine geografiche e tematiche

Mirerà ad accertare il progressivo avvicinarsi degli alunni al raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Terrà conto dei seguenti fattori:

Livello di partenza

Situazione ambientale e familiare

Capacità

Partecipazione

Frequenza

Interesse e impegno

Metodo di studio

Progressi compiuti sia nell’area cognitiva che in quella non cognitiva.

(Vedi griglia allegata)

Saranno frequenti per una migliore conoscenza degli alunni

Mensili: nei ricevimenti

Settimanali: nelle ore prestabilite dai singoli docenti

Tutte le volte che sarà necessario

Griglia di valutazione OBIETTIVI COGNITIVI
LIVELLI	SAPERE		SAPER FARE	SAPER ESSERE
	CONOSCERE	COMPRENDERE	ESEGUIRE ed APPLICARE	ELABORARE e RIELABORARE In chiave personale
1	Nessuna	Commette gravi errori	Non riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuove	Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato
2	Frammentaria e superficiale	Commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici	Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette errori	Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni non approfondite
3	Completa ma non approfondita	Non commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici	Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza errori	Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni approfondite
4	Completa approfondita	Non commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici ma incorre in imprecisioni	Sa applicare i contenuti e le procedure acquisite anche in compiticomplessi ma con imprecisioni	E’ in grado di effettuare valutazioni autonome pur se parziali e non approfondite
5	Completa, coordinata e approfondita	Non commette errori né imprecisioni nell’esecuzione di problemi	Applica le conoscenze in problemi nuovi senza errori ed imprecisioni	E’ capace di valutazioni autonome,complete e approfondite