N

MODULI

UNITA’ IDATTICHE

PREREQUISITI

OBIETTIVI

COLLEG. PLUR.

0

Test d’ingresso

H 9

Prove strutturate

Domande a risposta multipla, aperta, chiusa.

Lettura e colloqui

Leggere e scrivere

Accertare i livelli di partenza degli alunni

I

Il mondo degli animali

H 28

La fiaba

La favola

Il racconto

Sapere leggere

Comprendere il senso globale di un brano

Conoscere le caratteristiche e il linguaggio della fiaba, della favola, della novella e del racconto.

Individuare i ruoli dei personaggi

Riconoscere la morale implicita od esplicita di una favola

Leggere e comprendere un testo narrativo semplice

STORIA

ED. ART.

ED.MUS.

SCIENZE

ED.FIS.

2

 La descrizione

H 30

Dall’osservazione alla descrizione di un oggetto

Descrizione di persone 

La descrizione dei paesaggi

Sapere leggere

Comprendere il senso globale di un brano

Produrre la descrizione di un oggetto .

Usare tecniche descrittive e produrre descrizione di oggetti, persone e ambienti.

GEOG

ED.ART            SCIENZE

ED.TEC. ED.MUS

3

La poesia

H 28

La poesia: che cos’è , come si legge

Il testo poetico

Sapere leggere

Comprendere il senso globale di  un brano

Comprendere le caratteristiche del  testo poetico.

Distinguere il valore connotativo dal denotativo delle parole.

Conoscere le caratteristiche del verso, della rima e della strofa

ED. ART

ED.MUS

STORIA

GEOGRAFIA

4

Vivere nel  passato

H 24

Il testo espositivo

Il mito

La poesia epica

Comprendere le caratteristiche del  testo poetico

Conoscere il periodo storico

Elaborare temi, personaggi e valori simbolici del mito e della poesia epica

STORIA

GEOGRAFIA

ED.ART.      

ED.TEC

5

Suoni e segni

H 8

Vocali e consonanti

Sillaba. Accento. Elisione e troncamento. Punteggiatura

Sapere leggere e scrivere

Acquisire competenze di fonologia e di ortografia

Sapere utilizzare correttamente la punteggiatura

INGLESE

FRANC.

6

Morfologia

H 48

Il nome. L’articolo. L’aggettivo

L’avverbio. Il pronome. La preposizione. Il verbo. Esclamazione. Congiunzione.

Sapere leggere e scrivere

Riconoscere le parti del discorso e usarle correttamente sia  nel linguaggio verbale, sia in quello scritto

INGLESE

FRANC.

Moduli

Interdisc.

Tematica Interdisciplinare

Periodo di attività interd.

Obiettivo Interdisciplinare

Interventi interdisciplinari

di Italiano

Obiettivi specifici interdisc.

di Italiano

MI.1

La vita e i viventi

Ott./Nov.

Conoscere gli esseri viventi per stabilire con essi un rapporto equilibrato

Il mondo degli animali – L’animale nella fiaba

Grammatica: Suoni onomatopeici

Conoscere gli animali attraverso le fiabe

Conoscere il ruolo degli animali nelle fiabe .

MI.2

Il nostro ambiente

Dic./Gen.

Rispettare la natura attraverso la conoscenza delle caratteristiche del proprio ambiente.

Personaggi illustri

di Canicattì – Poesie di Peppe Paci

Conoscere il patrimonio culturale del proprio paese

MI.3

L’uomo e la salute

Feb./Mar

Sviluppare atteggiamenti responsabili per la tutela della salute.

Brani sull’importanza dell’igiene (personale, dell’ambiente e alimentare) per la salute dell’uomo.

Far riflettere sull’importanza dell’igiene.

METODOLOGIA

MEZZI

VERIFICA

VALUTAZIONE

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

·    Lettura

·    Lezione espositiva e partecipativa

·    Discussioni guidate

·    Lavori di ricerca e di indagine

·    Formulazione di questionari

·    Rielaborazione orale e scritta dei contenuti

·    Schede di lettura attiva, di confronto e di sintesi

·    Esercizi di composizione: cronache, lettere, diario, relazioni,

    poesie , temi.

·    Esercizi interattivi

·  Libri di testo,

·  dizionario,

·  opuscoli e riviste varie,

·  quotidiani,

·  libri della biblioteca,

·  computer (sia per ricerche su Internet, sia per l’uso di cd interattivi),

·  sussidi audiovisivi e altri strumenti di cui dispone la scuola.

·  Prove orali: esposizione e colloqui

·  Prove scritte: esercitazioni, dettati, questionari, relazioni e composizioni di vario genere.

Mirerà ad accertare il progressivo avvicinarsi degli alunni al raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Terrà conto dei seguenti fattori:

·      Livello di partenza

·      Situazione ambientale e familiare

·      Capacità

·      Partecipazione

·      Frequenza

·      Interesse e impegno

·      Metodo di studio

·      Progressi compiuti sia nell’area cognitiva che in quella non cognitiva.

(Vedi griglia allegata)

Saranno frequenti per una migliore conoscenza degli alunni

·   Mensili: nei ricevimenti

·   Settimanali: nelle ore prestabilite dai singoli docenti

·   Tutte le volte che sarà necessario

N.

MODULI

UNITA’ DIDATTICHE

PREREQUISITI

OBIETTIVI

COLL. PLUR.

0

Recupero, sostegno e potenziamento

Da stabilire secondo le esigenze

Raggiungere gli obiettivi minimi e potenziate abilità e capacità.

1

Dalla preistoria alla storia

h 10

La preistoria

La nascita delle civiltà urbane

Sapere che il mondo ha origini antichissime

Sapere che la comparsa dell’uomo è più recente rispetto alla formazione della terra

Sapere che le forme di vita di oggi sono il risultato di un lungo processo di evoluzione

Mettere in relazione le testimonianze del più remoto passato con il grado di evoluzione raggiunto dall’uomo

Distinguere le diverse epoche a seconda dei materiali usati per costruire utensili e dei metodi di lavorazione

Comprendere che clima e condizioni ambientali hanno avuto un ruolo importante nella storia dell’umanità

Capire l’importanza della scrittura come strumento della memoria: i popoli che la inventarono se ne servivano per registrare operazioni commerciali, noi invece la usiamo per risalire indietro nel tempo, alla scoperta delle nostre radici

ED. ART.

ED. TECNICA

GEOGAFIA

ITALIANO

ED. MUSICALE

RELIGIONE

ED. FISICA

2

La civiltà del Vicino Oriente

h 10

I popoli della Mesopotamia

L’Antico Egitto

Ebrei e Fenici

Sapere cosa è una città

Avere consapevolezza della necessità di svolgere ruoli diversi nella società

Individuare i territori occupati da questi popoli e indicarne le caratteristiche ambientali

Iniziare a raffrontare la cronologia di un popolo con quella di altri

Sapere distinguere i caratteri peculiari di ciascun popolo

GEOGRAFIA

ED. ART.

ED. TECNICA

SCIENZE

3

Dai Greci ai Romani

h 10

Creta, Micene e gli albori della civiltà greca

Sparta, Atene e le guerre persiane

La crisi delle città-stato e l’impero macedone

L’Italia antica dalla preistoria agli Etruschi

Sapere che gli uomini hanno lottato per ottenere ciò che ritenevano giusto(leggi scritte, giustizia più equa, accesso alle cariche politiche, ecc.)

Sapere che le guerre nascono dal desiderio di conquista che spinge alcuni popoli contro altri

Riconoscere le caratteristiche dello Stato democratico, di quello monarchico, di quello oligarchico e di quello aristocratico

Saper individuare le caratteristiche distintive di Sparta e Atene

Sapere individuare le cause e le conseguenze delle guerre studiate

GEOGRAFIA

ITALIANO

ED. FISICA

ED. ART.

ED. TECNICA

4

Ascesa e declino di Roma

h 12

Roma dalle origini alla repubblica

Roma caput mundi

Le guerre civili e la fine della Repubblica

L’impero di Roma

Il cristianesimo- La caduta dell’Impero romano d’occidente

Sapere che il Mar mediterraneo fu centro di importanti traffici commerciali e che fu molto importante per tanti popoli, tra cui i Romani.

Sapere che la civiltà romana si sviluppò quasi contemporaneamente alla civiltà greca

Sapere che il cristianesimo non fu l’unica religione monoteista

Saper collocare nel tempo le tappe dell’espansione romana

Saper riconoscere i motivi della crisi della repubblica

Saper individuare i caratteri organizzativi dell’impero e la loro evoluzione

Saper riconoscere i motivi della decadenza dell’impero

Saper cogliere le differenze tra il culto cristiano e quello pagano, ed essere in grado di indicare per quali motivi il primo fosse così temuto dagli imperatori

ITALIANO

GEOGRAFIA

ED. CIVICA

RELIGIONE

ED. ART.

5

L’Alto Medioevo

h 8

I barbari, i Bizantini,e la Chiesa

La civiltà araba

Dall’impero Carolingio al Sacro Romano Impero Germanico

Sapere che le popolazioni barbariche non invasero improvvisamente l’impero romano, ma avevano cominciato ad insediarvisi , anche col benestare degli stessi Romani, già prima della  sua caduta

Sapere che la Chiesa  fin dal medio evo era una grande forza politica

Saper individuare gli insediamenti dei diversi popoli nell’Europa occidentale

Sapere riconoscere le funzioni delle diverse classi nella società feudale

Conoscere gli obblighi a cui erano tenuti i feudatari e i privilegi a cui avevano diritto

Capire l’importanza della chiesa nella storia medioevale

ED. ART.

GEOGRAFIA

ITALIANO

SCIENZE

MATEMATICA

6

Il Basso Medioevo

h  8

La rinascita dopo l’anno mille

Impero e Papato

Il risveglio dell’Europa  e le Crociate

Comuni, Signorie e Monarchie nazionali

Sapere che l’identità delle nazioni si formò nell’alto Medio evo e fu alla base delle monarchie nazionali

Sapere che l’Impero e la Chiesa, i più grandi poteri del Medio Evo decaddero a causa dei loro continui contrasti

Conoscere gli eventi della storia della Chiesa nel basso Medioevo

Conoscere le tappe della politica dei due grandi imperatori svevi:

 Federico I e Federico II

Riconoscere i caratteri fondamentali che identificano la monarchia nazionale

Conoscere la situazione di alcuni stati italiani nel Medioevo

ITALIANO

GEOGRAFIA

ED. ART.

7

Educazione civica

 h 10

L’ambiente

Educazione stradale

Educazione alla sicurezza

Abituare al rispetto delle cose proprie, altrui e dell’ambiente

Conoscere la segnaletica stradale e le norme di sicurezza nella scuola

ED. TECNICA

ED. ART.

SCIENZE

Moduli

Interdisc.

Tematica Interdisciplinare

Periodo di attività interd.

Obiettivo Interdisciplinare

Interventi interdisciplinari

di Storia e Ed. civ.

Obiettivi specifici interdisc.

Di Storia e Ed. civ.

MI.1

La vita e i viventi

Ott./Nov.

Conoscere gli esseri viventi per stabilire con essi un rapporto equilibrato

La preistoria

Rapporto: uomo - animali

L’ambiente in cui viviamo

Conoscere le età della preistoria e le varie tappe dell’evoluzione dell’uomo

MI.2

Il nostro ambiente

Dic./Gen.

Rispettare la natura attraverso la conoscenza delle caratteristiche del proprio ambiente.

La storia di Canicattì:

Provincia, Comune, Regione – Famiglia – Scuola – Il mio paese

Conoscere le origini di Canicattì;

Canicattì oggi, la sua economia, i suoi problemi, il suo patrimonio artistico

MI.3

L’uomo e la salute

Feb./Mar

Sviluppare atteggiamenti responsabili per la tutela della salute.

Igiene alimentare e salute presso i popoli antichi ( fino ai Romani)

Conoscere gli usi e costumi dei popoli antichi riguardo all’alimentazione

N

MODULI

UNITA’ DIDATTICHE

PREREQUISITI

OBIETTIVI

COLL

PLURIDISCIPL

0

Recupero, sostegno e potenziamento

Da stabilire in base alle esigenze degli alunni

Raggiungere gli obiettivi minimi 

Approfondire alcune tematiche

1

Gli strumenti della geografia

H  14

·   La rappresentazione della terra

·   La scala e l’orientamento

·   La rappresentazione del tempo

·   I linguaggi della geografia

· Consapevolezza dell’esistenza di una dimensione reale e di  una dimensione rappresentata

· Conoscere le varie forme di rappresentazione della terra

· Conoscere le nozioni generali dell’orientamento nello spazio

· Conoscere le nozioni generali sul tempo e sul clima

· Conoscenza dei diversi linguaggi della geografia

Comprensione della necessità di rappresentare la realtà

Conoscenza generale degli strumenti di rappresentazione della realtà: fotografie, carte, disegni

Comprensione delle differenze esistenti tra realtà e rappresentazione della realtà (carte geografiche)

Comprensione del concetto di riduzione in scala

Conoscenza dei diversi tipi di scala

Comprendere la necessità di orientarsi nello spazio e nel tempo

Conoscere i punti cardinali

Comprendere i concetti di Polo Nord, Polo Sud, Equatore meridiani e paralleli

Comprendere le coordinate geografiche

Conoscere i concetti di tempo cronologico e tempo atmosferico

Comprendere il fattore clima e gli elementi che lo determinano

Acquisire le capacità di lettura di una carta meteoreologica

Conoscere e utilizzare gli strumenti grafici della geografia: diagrammi, istogrammi, aerogrammi

SCIENZE

MATEMATICA

2

Ambiente e territorio

H  10

·   Italia: monti, colline e pianure

·   Italia: mari, fiumi e laghi

·   Le forze della natura

· Conoscenza generale della morfologia dell’Italia

· Conoscenza dei mari e delle acque interne

· Conoscenza generale delle forze della natura

Conoscenza e collocazione delle montagne, delle colline e delle pianure sul  territorio italiano

Conoscere le principali catene montuose, le aree collinari e pianeggianti con relativi climi, vegetazione e presenza umana

Comprendere gli ambienti: marino, lacustre, fluviale

Comprendere che l’Italia si trova in zone a rischio per sismi, frane, alluvioni

Comprendere il significato di rischio sismico, dissesto idrologico, degrado ambientale, inquinamento

Assumere atteggiamenti responsabili nei confronti dell’ambiente

SCIENZE

ITALIANO

3

Italia socio-politica

H 6

·   Stato e regioni

·   L’Italia degli Italiani

· Conoscenza dell’organizzazione politica dello stato italiano

· Conoscenza generale della popolazione italiana

Conoscere l’evoluzione storica del territorio italiano

Comprendere i termini: nazione, regione,amministrativa, regione economica, regione storica

Conoscere l’attuale situazione e struttura della popolazione

ED. CIVICA

4

L’economia in Italia

H 6

·   Le attività primarie

·   Le industrie

·   Il terziario

· Conoscere i  settori della produzione

Conoscere l’importanza e l’estensione del settore agricolo e le sue caratteristiche principali

Conoscere la dislocazione delle aree industriali e la produzione dei vari settori

Conoscere la diffusione del settore terziario e le attività che lo compongono

ED. TECNICA

ED. CIVICA

5

Le regioni d’Italia

H 38

·   Italia insulare, meridionale, centrale e settentrionale

· Conoscenza della collocazione dell’Italia nell’Europa

· Conoscenza generale delle regioni d’Italia

Conoscere le principali caratteristiche fisiche, economiche e sociali di una regione

Confrontare la regione in esame con altre

Tracciare un quadro sintetico della regione evidenziandone gli aspetti che la caratterizzano

Individuare l’Italia in un planisfero

Individuare sulla carta geografica dell’Italia le regioni in esame

Leggere e costruire tabelle e grafici, immagini e fotograafie

STORIA

ITALIANO

MATEMATICA

ED. TECNICA

Moduli

Interdisc.

Tematica Interdisciplinare

Periodo di attività interd.

Obiettivo Interdisciplinare

Interventi interdisciplinari

di Geografia

Obiettivi specifici interdisc.

di Geografia

MI.1

La vita e i viventi

Ott./Nov.

Conoscere gli esseri viventi per stabilire con essi un rapporto equilibrato

Flora e fauna nel paesaggio italiano ( I parchi e le zone protette )

Conoscere la flora e la fauna dell’Italia

MI.2

Il nostro ambiente

Dic./Gen.

Rispettare la natura attraverso la conoscenza delle caratteristiche del proprio ambiente.

Macchia mediterranea –Paesaggio siciliano – La Sicilia – Carta topografica di Canicattì

Conoscere in modo approfondito la Sicilia e in particolare il nostro Hinterland

MI.3

L’uomo e la salute

Feb./Mar

Sviluppare atteggiamenti responsabili per la tutela della salute.

Le regioni d’Italia e le abitudini alimentari

Conoscere i piatti tipici delle regioni d’Italia con il loro rispettivo apporto di sostanze nutritive.

SAPERE

SAPER  FARE

SAPER  ESSERE

CONOSCERE

COMPRENDERE

ESEGUIRE  ed  APPLICARE

ELABORARE  e  RIELABORARE

In chiave personale

Nessuna

Commette gravi errori

Non riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuove

Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato

Frammentaria e superficiale

Commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette errori

Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni non approfondite

Completa ma non approfondita

Non commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza errori

Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni approfondite

Completa approfondita

Non commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici ma incorre in imprecisioni

Sa applicare i contenuti e le procedure acquisite anche in compiticomplessi ma con imprecisioni

E’ in grado di effettuare valutazioni autonome pur se parziali e non approfondite

Completa, coordinata e approfondita

Non commette errori né imprecisioni nell’esecuzione di problemi

Applica le conoscenze in problemi nuovi senza errori ed imprecisioni

E’ capace di valutazioni autonome,complete e approfondite