Progetto educativo

Le insegnanti dei rispettivi plessi "Scuola Materna Statale F. Crispi", Scuola Materna Regionale, Scuola materna "Via Trieste" e la Scuola Materna Legalmente Riconosciuta "Il Giardino dei Ciliegi", come enunciato dalle linee programmatiche dei Nuovi Orientamenti, intendono strutturare un percorso formativo che risponde alle reali esigenze del bambino di maturazione dell'identità, dell'autonomia e dello sviluppo delle competenze: finalità che vanno raggiunte all'interno dei campi di esperienza con curricolo che procede in continuità orizzontale e in continuità verticale (raccordo tra i diversi ordini di scuola).

Analisi della situazione di partenza

La scuola, come istituzione educativa, risponde alle richieste della società caratterizzata da vistosi cambiamenti nella sua struttura portante: valori, modelli organizzativi e comunicativi, stili di vita familiari educativi e sociali. Pertanto, opera con apertura verso il territorio instaurando un dialogo con le agenzie educative informali presenti nell'ambiente per il miglioramento delle varie attività.

Lettura del territorio

La realtà socio-culturale di Canicattì risente dei mutamenti tipici della società attuale. La scuola svolge il suo compito istituzionale in un ambiente socio-economico e culturale dove l'economia di base è quella contadina e piccolo-borghese, mentre una consistente fascia della popolazione presenta gravi problemi occupazionali.Tutti i ceti sociali sono presenti e può dirsi altrettanto per quasi tutti i mestieri e le professioni. L'ambiente canicattinese è carente di strutture sportive pubbliche di parchi-giochi, di spazi verdi attrezzati, centri ricreativi e culturali. La palestra comunale, essendo ubicata nella periferica sud del paese è scarsamente frequentata dai bambini dei suddetti plessi, la maggior parte dei quali cerca spazio per il tempo libero nelle strade, negli spazi periferici. Solo la scuola e in parte la parrocchia resistono come solido punto di riferimento a cui è devoluta un'importante funzione di promozione sociale e formativa.

Analisi della situazione di partenza:docenti-alunni

Docenti: fanno parte dell'Istituto Comprensivo diciotto insegnanti, di cui dodici di Scuola Materna Statale,una di Scuola Materna Regionale, una di religione e quattro di Scuola Materna privata.

I plessi sono così costituiti:

Scuola Materna "F.Crispi" n°6 insegnanti;

Scuola Materna Regionale ubicata presso il plesso "Crispi" n°1 insegnante;

Scuola Materna Statale "Via Trieste" n° 6 insegnanti;

Scuola Materna L. R."Il Giardino dei Ciliegi" n°4 insegnanti.

Tutte le sezioni della scuola dell'infanzia funzionano a tempo normale con il seguente orario 8,30-16,30 mentre la Scuola Materna Regionale ad orario antimeridiano 8,30-13,30.

All'interno dei vari plessi;"Crispi", "Via Trieste" e "Scuola Materna Regionale" vi opera per la funzione relativa l'insegnamento della religione incaricata con titolo di specializzazione.

Alunni: I plessi accolgono bambini provenienti da un ambiente socio-culturale eterogeneo e presentano un diverso bagaglio cognitivo e comunicativo.Per alcune famiglie rilevante è il problema del lavoro dei genitori, il capo famiglia è disoccupato o impegnato in lavori giornalieri e mal retribuiti. Esistono famiglie in cui l'unica fonte economica è costituita dal reddito del capo famiglia, mentre ve ne sono altre con un reddito medio.

Ambiente scolastico

Plesso"F. Crispi"

Il plesso "F. Crispi" è ubicato in via Colombo nella parte alta di Canicattì. Il plesso conta numero quattro sezioni di cui tre di Scuola Materna Statale ed uno di Scuola Materna Regionale. Le Sezioni dislocate al piano terra risultano insufficienti alle esigenze educative e didattiche , in quanto gli spazi interni disponibili sono molto limitati. L'edificio possiede un ampio spazio esterno non utilizzabile per i pericoli che presenta.

Plesso"Via Trieste"

(vedi foglio aggiuntivo)

Scuola Materna Legalmente Riconosciuta"Il Giardino dei Ciliegi"

La Scuola Materna Legalmente Riconosciuta"Il Giardino dei Ciliegi" è ubicata in via Vienna n°4 e conta numero due sezioni. Gli spazi interni disponibili sono molto accoglienti e adatti alle esigenze educative e didattiche dei bambini che frequentano. L'edificio possiede: sala giochi, sala proiezione, mensa, due aule per la didattica e servizi.

Linee programmatiche generali

Le insegnanti al fine del raggiungimento delle finalità degli Orientamenti: maturazione dell'identità, sviluppo dell'autonomia e acquisizione delle competenze mirano al potenziamento nonché allo sviluppo della personalità del bambino nella sua dimensione cognitiva relazionale e strumentale. La finalità relativa alla maturazione dell'identità presuppone il raggiungimento di atteggiamenti, quali: fiducia nelle proprie capacità, sicurezza di sé, stima, maturazione della curiosità. Perché i bambini vivano in modo equilibrato e positivo i propri stati affettivi ed esprimono i propri sentimenti ed emozioni saranno sollecitati apprendimenti al fine di maturare atteggiamenti di rispetto verso se stessi ma, soprattutto, verso comunità e culture diverse.

La finalità espressa dell'autonomia è diretta verso l'acquisizione della scoperta nonché dell'interiorizzazione e del rispetto pratico dei valori condivisibili. Queste dimensioni tradotte in obiettivi porteranno il bambino all'indipendenza motoria, alla libertà , nel rispetto di sé, degli altri e dell'ambiente e favoriranno lo sviluppo della solidarietà e dell'azione per il bene comune. Per quanto riguarda le competenze occorre che il bambino acquisisca abilità sensoriali, percettivo-motorie-linguistico-intellettuali. Inoltre, dovrà essere potenziata nel bambino la creatività per l'affidamento del senso estetico. Il team pertanto determina il curricolo specificando la scelta degli obiettivi, dei contenuti per i campi di esperienza tenendo soprattutto conto delle finalità educative, delle dimensioni di sviluppo e dei sistemi simbolico-culturali.

Per consentire il raggiungimento di tali finalità si è scelto di programmare per progetti. Pertanto la stesura del progetto educativo-didattico, tenendo dell'analisi di partenza del gruppo dei bambini e degli obiettivi per campi di esperienza, avrà come punti focali:

- motivazione;

- traguardi di scoperta;

- indicatori;

- metodologia;

- tempi;

- utenti;

- operatori;

- spazi;

- materiali.

Il progetto educativo "Un anno in festa" sarà realizzato predisponendo un ambiente di vita accogliente e motivante che favorisce la vita di relazione. Ai tempi per le attività succederanno quelle per il riposo, al fine di garantire il benessere psico-fisico del bambino. Ogni percorso avrà la durata di dieci mesi scandito in circa due ore giornaliere.

I contenuti presenti nei percorsi saranno rinforzati e approfonditi da tre progetti curriculari:

1. Progetto Accoglienza;

2. Progetto Educazione Stradale;

3. Progetto Corpo e Salute.

Verifica e valutazione dei processi formativi degli alunni

La verifica di apprendimento di tutti gli alunni deve realizzarsi attraverso prove, strutturate e non strutturate, diverse e ripetute nel tempo.

Modalità di valutazione: valutazione iniziale, in itinere, valutazione finale.

Tempi:10 mesi, 2 giorni settimanali per progetto.

Strumenti: schede di osservazione sistematica, prove strutturate non di genere diverso e ripetute nel tempo.