PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI

SCIENZE MATEMATICHE (CLASSI I, II, III )

SCIENZE CHIMICHE , FISICHE E NATURALI ( CLASSI I, II, III )

SCIENZE CHIMICHE , FISICHE E NATURALI

FINALITA’ EDUCATIVE

·        Acquisizione di conoscenze e abilità che:

arricchiscano la capacità di comprendere e di rapportarsi con il mondo;

permettano di riconoscere ruolo, potenzialità e limiti della scienza nella vita di ogni giorno.

·        Sviluppo della sensibilità ai problemi:

corretto rapporto ecologico uomo/ambiente;

risparmio energetico;

forme di prevenzione a tutela della salute.

·        Acquisizione del metodo scientifico.

·        Acquisizione del linguaggio scientifico.

·

CLASSE PRIMA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

(suddivisi in base ai quattro criteri indicati nella scheda di valutazione)

1. Conoscenza degli elementi propri della disciplina

-            Conoscere fatti e fenomeni

-            Codificare e decodificare linguaggi

2. Osservazione di fatti e fenomeni, anche con l’uso degli strumenti

-            Usare correttamente facili strumenti di osservazione

-            Osservare un fatto o un fenomeno e sapere distinguere gli elementi primari dai secondari

3.        Formulazione di ipotesi e loro verifica anche sperimentale

-            Formulare ipotesi e predisporre esperienze atte a verificarle

-            Individuare relazioni di causa-effetto

-            Distinguere fatti scientifici da pseudoscientifici

4.        Comprensione ed uso dei linguaggi specifici

-            Definire con parole proprie fatti, termini e concetti.

-            Produrre relazioni sulle esperienze svolte.

Curricolo modulare di scienze

Moduli

Unità Didattiche

Prerequisiti

Obiettivi

Tempi

Mod 1

La materia

1.1 La materia e le sue trasformazioni

1.2 La temperatura e il calore

Sapere che cosa si intende per spazio e per materia

Saper distinguere i differenti stati fisici della materia.

Saper distinguere materiali che bruciano

Aver acquisito alcune conoscenze sul calore

-Acquisire il concetto di materia

-Conoscere gli stati fisici della materia;

-Sapere che la materia può passare da uno stato fisico all’altro;

-Acquisire conoscenze sul concetto di calore e sulle sue unità di misura;

-Capire che la temperatura è una grandezza fisica;

-Acquisire conoscenze sulle scale termometriche.

5 ore

Mod 2

Il pianeta della vita. L’ambiente

2.1 L’atmosfera

2.2 L’idrosfera

2.3 Il suolo

Saper distinguere gli stati fisici della materia

Sapere che la vita sulla terra dipende dalla presenza dell’aria

Sapere che la vita sulla terra dipende dalla presenza dell’acqua

Saper distinguere un essere vivente da uno inanimato

-Acquisire consapevolezza dell’esistenza dell’aria e conoscenze sulla sua composizione e sulle principali caratteristiche dei gas che la compongono;

-Acquisire conoscenze sulle principali proprietà dell’acqua;

-Saper descrivere il principio dei vasi comunicanti, il fenomeno della capillarità e il ciclo dell’acqua;

-Capire cos’è un suolo e acquisire conoscenze sui suoi processi di formazione;

-Analizzare le cause dell’inquinamento dell’aria, dell’acqua e del suolo.

5 ore

Mod 3

La vita e i viventi

3.1 Le caratteristiche del vivente

3.2 La cellula

Nessun prerequisito indispensabile

-Definire le caratteristiche della materia vivente

-Sapere distinguere un essere vivente da un oggetto inanimato

-Sapere individuare l’organizzazione generale di un essere vivente

-Saper riconoscere analogie e differenze tra una cellula animale ed una vegetale

-Sapere descrivere la riproduzione di una cellula;

- Saper definire organismi autotrofi ed eterotrofi.

2 ore

7 ore

Mod 4

La biodiversità

4.1 Gli organismi semplici

4.2 Il regno piante

4.3 Il regno animali

Nessun prerequisito indispensabile

Saper distinguere un vegetale da un animale;

Conoscere la struttura della cellula vegetale e animale

Saper distinguere un organismo autotrofo da uno eterotrofo

Sapere quali sono le funzioni vitali di un organismo

-Acquisire conoscenze sui diversi tipi di organismi unicellulari e sulle loro caratteristiche;

-Acquisire conoscenze sulle caratteristiche delle varie parti delle piante;

-Conoscere le principali funzioni vitali di un vegetale e i fenomeni fisici e chimici che le regolano;

-Descrivere il ciclo riproduttivo di una pianta;

-Saper osservare al microscopio parti delle piante (Progetto SeT);

-Descrivere le caratteristiche generali degli animali;

-Indicare i principali gruppi di animali;

-Distinguere vertebrati e invertebrati;

-Saper descrivere le caratteristiche principali di pesci, anfibi, rettili, uccelli e mammiferi.

6 ore

Modulo

Unità Didattiche

Prerequisiti

Obiettivi

Tempi

Mod 3

La vita e i viventi

Mod 4

La biodiversità

3.1 Le caratteristiche del vivente

3.2 La cellula

4.2 Il regno delle piante

4 3 Il regno degli animali

Nessun prerequisito indispensabile

Conoscere la struttura della cellula vegetale e animale

Saper distinguere un organismo autotrofo da uno eterotrofo

Sapere quali sono le funzioni vitali di un organismo

-Definire le caratteristiche della materia vivente

-Sapere distinguere un essere vivente da un oggetto inanimato

-Sapere individuare l’organizzazione generale di un essere vivente

-Saper riconoscere analogie e differenze tra una cellula animale ed una vegetale

-Sapere descrivere la riproduzione di una cellula;

-Saper definire organismi autotrofi ed eterotrofi.

-Acquisire conoscenze sulle caratteristiche delle varie parti delle piante;

-Conoscere le principali funzioni vitali di un vegetale e i fenomeni fisici e chimici che le regolano;

-Descrivere il ciclo riproduttivo di una pianta;

-Saper osservare al microscopio parti delle piante (Progetto SeT);

-Descrivere le caratteristiche generali degli animali;

-Indicare i principali gruppi di animali;

-Distinguere vertebrati e invertebrati;

-Saper descrivere le caratteristiche principali di pesci, anfibi, rettili, uccelli e mammiferi.

2 ore

7 ore

6 ore

Modulo

Unità Didattiche

Prerequisiti

Obiettivi

Tempi

Mod 2

Il pianeta della vita. L’ambiente

2.1 L’atmosfera

2.2 L’idrosfera

2.3 Il suolo

Saper distinguere gli stati fisici della materia

Sapere che la vita sulla terra dipende dalla presenza dell’aria

Sapere che la vita sulla terra dipende dalla presenza dell’acqua

Saper distinguere un essere vivente da uno inanimato

-Acquisire consapevolezza dell’esistenza dell’aria e conoscenze sulla sua composizione e sulle principali caratteristiche dei gas che la compongono;

-Acquisire conoscenze sulle principali proprietà dell’acqua;

-Saper descrivere il principio dei vasi comunicanti, il fenomeno della capillarità e il ciclo dell’acqua;

-Capire cos’è un suolo e acquisire conoscenze sui suoi processi di formazione;

5 ore

Curricolo modulare di Scienze Chimiche Fisiche e Naturali

Moduli

Unità Didattiche

Prerequisiti

Obiettivi

Tempi

Mod 1

La struttura corporea e la nutrizione. L’uomo⁺

1.1 Sistema di sostegno

1.1 Sistema muscolare

1.3 Nutrizione e digestione

Sapere che cosa è la cellula

Sapere che il corpo umano è costituito da cellule diverse

Avere acquisito il concetto che ogni attività implica trasformazione di energia

-Definire le caratteristiche e le funzioni dell’apparato scheletrico e dell’apparato muscolare;

-Sapere localizzare un osso o un muscolo all’interno del corpo umano;

Saper stilare la relazione di un esperimento effettuato;

-Definire le caratteristiche e le funzioni dell’apparato digerente

-Sapere localizzare i vari organi all’interno dell’apparato;

-Descrivere la funzione digestiva;

-Utilizzare correttamente la terminologia

5 ore

2 ore

7 ore

Mod 2

I viventi e l’ambiente

2.1 La respirazione

2.2 Popolazioni, comunità, ecosistemi

2.3 Materia ed energia degli ecosistemi

Conoscere la composizione dell’aria

Conoscere il fenomeno della combustione

Conoscere il significato di biologia

Conoscere i principali gruppi di organismi

Avere acquisito alcune conoscenze sul passaggio di energia e sulla sua trasformazione

-Definire le caratteristiche e le funzioni dell’apparato respiratorio;

-Sapere localizzare i vari organi all’interno dell’apparato

-Descrivere la funzione respiratoria;

-Utilizzare correttamente la terminologia (habitat, popolazione, comunità biologica, ecosistema, ecc.);

-Saper distinguere il commensalismo, parassitismo e il mutualismo

-Individuare catene alimentari di un ecosistema;

-All’interno di una catena alimentare saper individuare i vari livelli e i rapporti tra diversi componenti;

-Saper individuare i componenti abiotici fisici e chimici di un ecosistema;

-Descrivere i cicli del carbonio, dell’ossigeno e dell’azoto

5 ore

3 ore

Mod 3 L’uomo e la salute

3.1 La circolazione e il sangue

3.2 Il sistema immunitario

3.3 Salute e malattia

Conoscenze sull’apparato digerente, respiratorio e muscolare

-Acquisire la terminologia relativa all’apparato circolatorio e saperla utilizzare;

Definire i componenti, le caratteristiche e le funzioni dell’apparato circolatorio

-Sapere localizzare i vari organi all’interno dell’apparato;

-Essere in grado di distinguere la piccola dalla grande circolazione

-Conoscere le forme di difesa del nostro organismo attraverso l’immunità naturale o acquisita;

Individuare le malattie che possono colpire i vari apparati

6 ore

4 ore

Mod 4

Le forze.

L’uomo: movimento e comunicazione

4.1 Le forze e l’equilibrio

4.2 Le forze e il movimento

Conoscere le unità di misura

Conoscere le proporzioni e le loro proprietà

Conoscere le leggi della proporzionalità diretta e inversa

Tracciare e leggere un diagramma cartesiano

Applicare semplici formule e ricavare la formula inversa

-Conoscere il concetto fisico di forza e individuarne le caratteristiche

-Risolvere semplici problemi di composizione di forze;

-Conoscere le condizioni di equilibrio dei corpi;

-Sapere cosa è una leva e conoscerne i vari tipi

-Capire che il moto è relativo al sistema di riferimento scelto;

-Conoscere gli elementi che caratterizzano il moto

-Imparare a rappresentare graficamente un moto;

-Conoscere le leggi del moto

5 ore

Modulo interdisciplinare 1

Modulo

Prerequisiti

Obiettivi

Tempi

I viventi e l’ambiente

Conoscere gli elementi di un ecosistema e le loro interazioni per assumere una coscienza ecologica contro l’inquinamento

2.2 Popolazioni, comunità, ecosistemi

2.3 Materia ed energia degli ecosistemi

Inquinamento

Conoscere il significato di biologia

Conoscere i principali gruppi di organismi

Avere acquisito alcune conoscenze sul passaggio di energia e sulla sua trasformazione

-Utilizzare correttamente la terminologia (habitat, popolazione, comunità biologica, ecosistema, ecc.);

-Saper distinguere il commensalismo, parassitismo e il mutualismo

-Individuare catene alimentari di un ecosistema;

-All’interno di una catena alimentare saper individuare i vari livelli e i rapporti tra diversi componenti;

-Saper individuare i componenti abiotici fisici e chimici di un ecosistema;

-Descrivere i cicli del carbonio, dell’ossigeno e dell’azoto

-Analizzare le cause dell’ inquinamento e cercare di prevenire

5 ore

3 ore

Obiettivo: 1) Stare bene con se stessi. 2) Comprendere l’importanza della salute.

Modulo

Prerequisiti

Obiettivi

Tempi

Mod 1

La struttura corporea e la nutrizione

Mod 2

I viventi e l’ambiente

Mod 3

L’uomo e la salute

Conoscere gli apparati del corpo umano, le malattie ad essi relative e le forme di difesa naturali o acquisite

1.1 Sistema di sostegno

1.2 Sistema muscolare

1.3 Nutrizione e digestione

2.1 La respirazione

3.1 La circolazione e il sangue

3.2 Il sistema immunitario

3.3 Salute e malattia

Sapere che cosa è la cellula

Sapere che il corpo umano è costituito da cellule diverse

Avere acquisito il concetto che ogni attività implica trasformazione di energia

Conoscere la composizione dell’aria

Conoscere il fenomeno della combustione

Conoscenze sull’apparato digerente, respiratorio e muscolare

-Definire le caratteristiche e le funzioni dell’apparato scheletrico e dell’apparato muscolare;

-Sapere localizzare un osso o un muscolo all’interno del corpo umano;

-Saper stilare la relazione di un esperimento effettuato;

-Definire le caratteristiche e le funzioni dell’apparato digerente

-Sapere localizzare i vari organi all’interno dell’apparato

-Descrivere la funzione digestiva e Utilizzare correttamente la terminologia

-Definire le caratteristiche e le funzioni dell’apparato respiratorio

-Sapere localizzare i vari organi all’interno dell’apparato

-Descrivere la funzione respiratoria;

-Acquisire la terminologia relativa all’apparato circolatorio e saperla utilizzare;

-Definire le parti, le caratteristiche e le funzioni dell’apparato circolatorio

-Sapere localizzare i vari organi all’interno dell’apparato

-Essere in grado di distinguere la piccola dalla grande circolazione

-Conoscere le forme di difesa del nostro organismo attraverso l’immunità naturale o acquisita;

Individuare le malattie che possono colpire i vari apparati

5 ore

2 ore

7 ore

5 ore

6 ore

4 ore

Obiettivo: Conoscere le varie forme di comunicazione e comprendere l’importanza dell’informazione

CLASSE TERZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

(suddivisi in base ai quattro criteri indicati nella scheda di valutazione)

1 Conoscenza degli elementi specifici della disciplina.

- Conoscere il significato dei termini che specificano i concetti del linguaggio matematico;

- Conoscere le regole e le proprietà specifiche della disciplina;

- Classificare elementi secondo un criterio prefissato;

- Conoscere le tecniche di calcolo relative agli insiemi ampliati Z, Q, R.

- Acquisire i primi elementi di calcolo letterale

- Individuare gli elementi geometrici che caratterizzano una figura nel piano e nello spazio

- Distinguere i concetti di superficie e di volume

- Acquisire il concetto di probabilità di un evento

2 Osservazione di fatti, individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti.

- Applicare le tecniche di calcolo relative agli insiemi Z, Q, R;

- Applicare le tecniche del calcolo letterale

- Applicare regole e proprietà

- Riconoscere analogie e differenze, varianti e invarianti.

3 Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica

- Riconoscere situazioni problematiche e discriminare i dati ad esse collegate;

- Individuare, applicare e verificare strategie risolutive di situazioni problematiche.

- Risolvere problemi di probabilità semplice

4 Comprensione ed uso dei linguaggi specifici.

- Esprimere situazioni con linguaggio appropriato, preciso e rigoroso che si avvalga di strumenti matematici quali: grafici, strumenti geometrici, strumenti algebrici e degli insiemi

Moduli

Prerequisiti

Obiettivi

Tempi

Mod 1

Educazione alla salute

1.1 Il sistema nervoso

1.2 La riproduzione

1.3 La genetica

Conoscere la cellula;

Conoscere la struttura e la funzione della cellula e dei suoi organuli

Saper compilare una tabella a doppia entrata;

Sapere che cosa si intende per probabilità di un evento

Saper calcolare la percentuale.

-Saper descrivere una cellula nervosa e le sue caratteristiche

-Analizzare le parti del sistema nervoso centrale, periferico e neurovegetativo e conoscere la fisiologia del sistema nervoso

-Acquisire conoscenze specifiche relative agli effetti dannosi delle droghe, dell’alcool e del fumo e i comportamenti corretti per prevenirle

-Analizzare i problemi preadolescenziali

-Definire le caratteristiche e le funzioni dell’apparato riproduttore

-Individuare le malattie che si possono trasmettere con i rapporti sessuali e i comportamenti corretti per prevenirle

-Far comprendere che la sessualità è un importante valore della persona e che un corretto comportamento sessuale rappresenta la premessa per una vita serena

-Sapere da che cosa è formato il materiale ereditario e come avviene la duplicazione del DNA

-Conoscere il meccanismo e la funzione della mitosi e della meiosi

-Conoscere le leggi di Mendel e le malattie ereditarie

5 ore

Mod 2

La materia e l’energia

2.1 Di che cosa è fatta la materia

2.2 Le reazioni chimiche

Saper distinguere gli stati della materia

Aver acquisito alcune conoscenze sul calore

-Sapere descrivere la struttura di un atomo

-Individuare le caratteristiche di un elemento chimico e di un composto

-Sapere distinguere i vari tipi di legami

-Definire una reazione chimica e conoscerne le leggi

-Definire i principali composti chimici.

3 ore

7 ore

Mod 3

L’energia e le sue trasformazioni

3.1 Elettricità e magnetismo

3.2 L’energia e le sue trasformazioni

Conoscere la struttura dell’atomo

Saper risolvere problemi

Avere acquisito i concetti di massa, accelerazione di gravità, di forza di attrito

-Analizzare la natura dell’elettricità e del magnetismo e saper distinguere i vari metodi d’elettrizzazione e di magnetizzazione

-Saper distinguere un conduttore da un isolante

-Saper definire il campo elettrico e la corrente elettrica

-Saper descrivere una pila

-Riconoscere le grandezze elettriche e le loro unità di misura

-Sapere applicare le leggi di Ohm

-Analizzare e riconoscere gli effetti e i pericoli della corrente

-Saper definire il lavoro e la potenza in fisica

-Sapere analizzare le varie forme di energia, distinguere le fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili, saper descrivere i processi di fusione e di fissione nucleare

7 ore

5 ore

Mod 4

IL pianeta terra

4.1 L’universo e il sistema solare

4.2 L’interno della terra

4.3 La mobilità della litosfera

Conoscenza di alcuni fondamentali concetti, quali temperatura, pressione, densità, fusione nucleare e forza nucleare

-Saper descrivere la vita di una stella e saper classificare le stelle in base alla loro temperatura e al loro colore

-Sapere cos’è una galassia e saper descrivere la Via Lattea

-Saper descrivere l’origine dell’Universo e il big-bang

-Descrivere il sole e l’origine del sistema solare

-Conoscere le leggi di Newton e di Keplero

-Saper descrivere la struttura della terra e i suoi moti

-Conoscere la teoria della deriva dei continenti, della tettonica a zolle e le loro conseguenze.

5 ore

METODI E MEZZI

Dopo aver accertato il possesso dei prerequisiti, consolidandoli, riformandoli o creandoli a seconda delle esigenze, mediante lavoro individualizzato, verranno scelte strategie che inducano nello studente un atteggiamento attivo e non di semplice memorizzazione. Per il conseguimento degli obiettivi prestabiliti, nei moduli e nelle relative unità, il lavoro sarà impostato partendo dall’osservazione di situazioni reali e dall’esperienza diretta dell’alunno per arrivare all’astrazione.

Ci si propone:

Seguire un corretto metodo scientifico nella trattazione di ogni argomento ( porsi un problema, conoscere, capire, confrontare, analizzare, formulare ipotesi, scegliere l’ipotesi più verosimile, verificare).

Partire da problematiche reali e dall’osservazione diretta di fatti, fenomeni, ambienti.

Ricorrere a semplici esperimenti e relative riflessioni.

Visualizzare con disegni e diagrammi.

Proporre esercizi di complessità graduata

Assegnare con regolarità compiti a casa per favorire l’assimilazione dei concetti trattati.

Uso dei libri di testo, audiovisivi riviste scientifiche e strumenti specifici in genere.

Inoltre per POTENZIARE gli alunni più dotati si proporranno esercizi più impegnativi.

Mentre per RECUPERARE gli alunni che evidenziano particolari lacune o difficoltà di inserimento nell’attività della classe, si adotterà un metodo individualizzato che rispetterà il criterio della ricorrenza e continuità dei concetti proposti.

Ogni singola unità didattica sarà riaffrontata mediante:

-ripetizione dell’argomento da parte dell’insegnante, con l’uso di esempi e sistemi diversi da quelli precedenti;

-ripetizione dell’argomento da parte dei compagni che già mostrano di averlo acquisito;

-esercizi differenziati;

-lavori di gruppo.

Si ritiene opportuno fissare gli obiettivi minimi che dovranno raggiungere gli alunni in difficoltà.

I CLASSE

ü      Sapere eseguire le operazioni fondamentali;

ü      Saper calcolare MCD e mcm

ü      Conoscere gli enti geometrici fondamentali;

ü      Saper osservare e descrivere quanto osservato.

II CLASSE

ü        Sapersi orientare nell’insieme dei numeri razionali;

ü        Saper risolvere semplici problemi di geometria piana;

ü        Sapersi esprimere con linguaggio chiaro.

III CLASSE

ü        Sapersi orientare nell’insieme dei numeri relativi;

ü        Sapere risolvere semplici problemi di geometria solida;

ü        Sapersi esprimere con linguaggio chiaro.

Le 160 ore saranno dedicate ad attività di recupero, di sostegno e di potenziamento e verranno effettuate alla fine di ogni modulo.

Per suscitare interessi, come occasione di incontro diretto con la realtà e come momento di socializzazione verranno intraprese attività integrative di vario tipo.

I ragazzi potranno utilizzare i computer della Scuola per la realizzazione di lavori multimediali; potranno effettuare visite guidate nell’ambito del Comune e dei Comuni vicini; potranno partecipare a Concorsi o a progetti che possono essere realizzati nel corso dell’anno.

Nelle ore di Scienze verranno svolte in particolare attività inerenti l’igiene, l’alimentazione, l’ambiente e l’educazione alla salute.

Ai sensi del D.M. n 275 del 08-03-99, art. 8 del regolamento sull’Autonomia che prevede per l’anno scolastico in corso attività compensative, aggiuntive, alternative nella misura del 15% delle ore curriculari, si prevedono per le S.M.C.F e N. attività di informatica.

Per quanto riguarda gli alunni portatori di handicap, fermo restando il carattere pluridisciplinare degli interventi ai fini dell’inserimento e dell’integrazione, i docenti si riservano la preparazione di una programmazione diversificata, con la collaborazione degli altri insegnanti e in particolar modo con l'insegnante di sostegno, dopo aver esaminato la natura dell’handicap nei singoli Consigli di Classe.

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Le famiglie, oltre che della situazione particolare di ogni alunno, saranno costantemente informate circa le finalità e le strategie in atto. In questo modo l’azione educativa diviene un’operazione cui contribuiscono, pur se in forme diverse, i docenti, le famiglie, gli alunni, che stabiliscono un vero e proprio “contratto formativo”. Esse saranno inoltre invitate a partecipare a tutte le attività realizzate dalla Scuola, quali mostre, ricerche e recupero delle antiche tradizioni.

VERIFICA E VALUTAZIONE

La verifica sarà effettuata giorno per giorno, attraverso colloqui, osservazioni, controllo del lavoro svolto a casa, prove rapide e interventi durante le lezioni, esame delle relazioni sugli esperimenti e dei questionari proposti alla conclusione di ogni argomento. Si effettueranno alcune verifiche a carattere monotematico e altre a carattere più complesso, serviranno per verificare se la crescita delle conoscenze, delle capacità e delle competenze sia stata globale. Avrà carattere diagnostico e in questo caso servirà per organizzare la tappa del successivo approfondimento, o carattere consuntivo e quindi verificherà cosa è rimasto alla fine del processo educativo.

Come criterio generale si indirizzerà l’indagine sulle capacità acquisite e sulle conoscenze e i concetti che si ritengono indispensabili e fondamentali.

Nella valutazione si terrà presente il livello di partenza di ogni allievo, la partecipazione in classe, l’impegno personale, la costante applicazione, le capacità individuali, la capacità di collaborazione dimostrata, il livello socio-ambientale oltre che la conoscenza dei contenuti e la correttezza del linguaggio. Essa sarà improntata a criteri educativi e formativi privilegiando gli aspetti positivi, anche minimi. La valutazione sarà individuale e non comparativa.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI

SCIENZE MATEMATICHE (CLASSI I, II, III )

SCIENZE CHIMICHE , FISICHE E NATURALI ( CLASSI I, II, III )

FINALITA’ EDUCATIVE

CLASSE PRIMA

Curricolo modulare di scienze

Modulo interdisciplinare 1

Modulo interdisciplinare 3

Curricolo modulare di Scienze Chimiche Fisiche e Naturali

Modulo interdisciplinare 1

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Modulo interdisciplinare 1

METODI E MEZZI

I CLASSE

II CLASSE

III CLASSE

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

VERIFICA E VALUTAZIONE